Fish

jueves, 1 de marzo de 2012

TERRAFORMACIÓN DEL PLANETA MARTE...

El presente artículo 
http://www.neoteo.com/terraformacion-enviando-microbios-a-marte
fue extraído de NEOTEO ABC. y explica lo que en el futuro pude ser un proceso de Terraformación en el planeta marte utilizando una modesta archaea, la Methanosarcina barkeri cuyas características metabólicas la convierten en uno de los mejores candidatos para este proceso y quizás permita a nuestros futuros descendientes colonizar el planeta Marte....Al finalizar la lectura del artículo puedes contestar las siguientes preguntas: (por favor copia la pregunta y tu respuesta a continuación de la misma conservando el orden).

1.- ¿Qué es un organismo extremófilo?
2.- ¿Por qué se considera a Methanosarcina barkeri un organismo extremófilo?
3.- En base a la fuente de carbono y energía que utiliza esta archaea, ¿cómo puede clasificarse, basándose en lo que estudiamos en clase?
4.- ¿Cómo puede resistir este organismo los rigores de las temperaturas extremas y la falta de humedad?
5.- ¿Cómo contribuiría este organismo a la Terraformación del planeta marte si no hace fotosíntesis?
6.- Suponga que esta archaea proviene del planta Marte o de cualquier otro con ambiente similar y explique ¿cómo y cuándo pudo haber llegado a nuestro planeta y por qué se adaptó a las condiciones de vida presentes para el momento de su arribo? ¿cómo pudieron ser estas condiciones que le permitieron adaptarse?
7.- En su opinión, ¿por qué este organismo no evoluciona, suponiendo que no lo hiciera?
8.- ¿Por qué el metano producido por esta bacteria sería importante en el proceso de Terraformación marciano?
9.- Cuál sería tu opinión, desde el punto de vista ético, sobre el proceso de Terraformación de otros planetas como el caso de Marte si se encontrara vida microbiana en el mismo?  




OEL NEGATI CAMÉ...!!!!!

lunes, 28 de noviembre de 2011

LA CATÁSTROFE DEL VOLCÁN TOBA


        La inmensa mayoría de los antropólogos concuerda que el momento de mayor peligro para la humanidad fue la erupción del Monte Toba, hace aproximadamente unos 71.500 a 40.000 años atrás, y cuyo “invierno volcánico”, de unos 6 años de duración, no sólo causó una extinción masiva de especies sino que redujo a la humanidad a un número de entre 1.000 a 10.000 pares de reproducción, la cantidad de población más baja desde la existencia de los Homo Sapiens.
     Las dimensiones del evento son imposibles de imaginar ya que fue la única explosión volcánica de magnitud 8 o “Mega Colosal” desde la existencia delHomo Sapiens, y es además considerado como la mayor explosión volcánica de los últimos 25 millones de años. La cantidad de material expulsado superó los 2800 kilómetros cúbicos llegando a cubrir regiones con una capa de hasta 9 metros de ceniza (Para darnos una idea de la magnitud de la explosión podemos compararla con la famosa erupción del Monte Saint Helens, la cual en 1980 con sólo unos 1.2 Km de material expulsado derrumbó la ladera norte del monte y dejó un cráter de varios kilómetros). No obstante, el mayor problema fueron las aproximadamente mil toneladas métricas de ácido sulfúrico arrojadas a la atmósfera, causando durante varios años algunas de las peores lluvias ácidas de las que se tengan constancia en la Tierra.

     De todas maneras, la erupción fue solo el principio de la catástrofe, ya que el invierno volcánico generado por la obstrucción de los rayos solares a causa de la gran cantidad de ceniza arrojada a la atmósfera produjo un desbalance térmico que hizo decrecer la temperatura global de la Tierra de unos 3 a unos 3,5 grados Celsius durante varios años. La extinción de varias especies fue masiva y desafortunadamente la humanidad se encontraba aun concentrada en la “zona de riesgo”. Esto pudo corroborarse con estudios de ADN Mitocondrial -el ADN que solo es heredado por vía materna por lo que es ideal para rastrear grupos poblacionales- los cuales sugieren que la cantidad de diversidad genética en la población humana sobreviviente a la catástrofe fue tan baja que el riesgo de extinción a causa de virus y otros tipos de factores reductores de población se incrementó a niveles realmente alarmantes.

    El mayor experto en el tema es Stanley Ambrose de la Universidad de Illinois, quien dedicó toda su carrera a estudiar la catástrofe y es además el creador de la Teoría de la Catástrofe de Toba, la cual hoy es fuertemente apoyada por la comunidad científica y que establece que la cantidad de parejas humanas restantes tras el desastre varió solo de 1.000 a 10.000 mil pares con capacidad de reproducción, cantidad lo suficientemente reducida como para haber considerado a la humanidad, según los estándares utilizados hoy en día para catalogar a las especies animales, bajo la denominación de “especie en peligro de extinción”.

     En base a lo planteado anteriormente y a lo que puedas investigar, intenta contestar las siguientes preguntas:


a)   ¿Cuál es la  evidencia genética? 
b)   ¿Cuál tipo de deriva genética operó en este caso? 
c)   Si los humanos actuales somos tan diversos y existen al menos 5 razas aceptadas ¿cómo podemos explicar esta diversidad de razas si tenemos un origen común a partir de los sobrevivientes de la catástrofe? 

La siguiente es una perspectiva del volcan Toba



miércoles, 23 de noviembre de 2011

EL PROCESO DE ESPECIACIÓN

Hola a todos. Les dejo dos enlaces de interés a mis alumnos de 4to año C para que consulten sobre el proceso de especiación que trataremos en clase. 
El primero es una página web en el siguiente enlace:
http://www.sesbe.org/evosite/evo101/VC1aModesSpeciation.shtml.html

Y el segundo es un vídeo de Sir David Attenborough en el cual muestra el proceso de especiación en las islas más remotas del planeta en:

Espero que puedan aprovecharlos y también espero sus comentarios. 


Saludos


José Pardo

viernes, 4 de noviembre de 2011

VIDEO DE LA PREVENTA 2012 DEL CANAL EDUCATIVO VALE TV

En este vídeo aparezco en una entrevista junto a otras personas del ámbito cultural de nuestro país, Venezuela. Espero que lo disfruten.

miércoles, 21 de septiembre de 2011

BIENVENIDOS AL AÑO ESCOLAR 2011-2012

Bienvenidos al nuevo año escolar 2011-2012
Este año vamos a intercambiar ideas, aprender y aportar nuevos conocimientos sobre la evolución, los reinos de la vida y un sinfín de nuevos conocimientos. Espero poder aportar y que Uds. también realicen sus aportes.

Para comenzar con las ideas sobre la evolución planteadas por Darwin y Wallace, vamos a estudiar un poco a Jean Baptiste de Lamark (1744-1829) quien introdujo algunas ideas sobre la evolución.

En su libro llamado FILOSOFÍA ZOOLÓGICA, publicada en 1809, Lamark  sostenía que las formas simples brotan de materia inanimada y evolucionan para hacerse más complejas. Según Lamark, este proceso deriva de de las necesidades de cada organismo, mientras se afana por cumplir su misión en la vida....  Para Lamark, las jirafas constituyen el ejemplo clásico, pues él decía que hace mucho tiempo, los antepasados de la jirafa comenzaron a devorar las hojas de los árboles. A medida que se estiraban para alcanzar las ramas superiores, su cuello se fue alargando y al reproducirse transmitieron ese carácter. Tras muchas generaciones, este proceso creó el largo cuello de las jirafas actuales….

En base a esta información y a lo que puedas investigar, intenta dar respuesta a las siguientes interrogantes:

1.- ¿Todos los individuos de la misma especie dentro de una población tienen las mismas características?
2.- ¿Pueden tener un grupo de organismos dentro de una población, características favorables con respecto a otros organismos dentro de la misma población?
3.- Por ejemplo… Si un grupo de árboles tuerce sus troncos porque habita en un lugar con fuertes vientos… ¿Cuáles serían las consecuencias para los descendientes de individuos que han sufrido modificaciones?
4.- Intenta dar una explicación no lamarkiana al ejemplo anterior. ¿Qué hubiese propuesto Charles Darwin como respuesta?

martes, 19 de julio de 2011

Educación...¿cómo educamos?

Después de una larga mañana en silencio escuchando a un grupo de colegas educadores sobre el problema de ¿cómo hacer más agradable el ambiente escolar? si no entendí mal, me sumí en mis pensamientos y traté de escuchar al mismo tiempo lo que tenían que decir...En mis pensamientos me retrotraía a mi trabajo como docente, mi experiencia, mis desaciertos y aciertos, lo que he hecho bien y lo que no, en fin...muchas cosas pasaban por mi mente...Todos esos pensamientos se resumieron en dos cosas...La educación es cosa del corazón y para educar hay que primero dialogar...No puedo educar sino me agrada lo que hago y no puedo educar sino soy capaz de dialogar...Me interesa la excelente preparación de mis alumnos, pero también me interesa sembrar semillas de humanidad y valores...Mis alumnos no son productos, SON SERES HUMANOS, mi trabajo no es el de un empresario, ES EL DE UN ESCULTOR...un escultor que permite a la roca que le hable y le guíe en su trabajo...Yo no puedo decidir lo que esa hermosa roca va a ser pero si puedo hacer que el producto sea hermoso pues la roca no puede ser transformada en otra cosa que son sea roca y a veces pretendemos que nuestros alumnos sean lo que no son impidiendo que sean lo que desean ser....Las normas son buenas y muy útiles, si las aplicamos con HONESTIDAD y a todos por igual, pero cuando hacemos excepciones ya dejamos de ser honestos...cuando hacemos distinciones de personas actuamos de la peor forma y cuando le decimos a un alumno...TU NO ERES CAPAZ, solo nos estamos diciendo a nosotros mismos QUE NO SOMOS CAPACES....
Aquí y en cualquier parte siempre tendré presente, a pesar de mis fallas, que trabajo con SERES HUMANOS, que NO PERTENEZCO A UNA INDUSTRIA y que ninguna TECNOLOGÍA me va a sustituir, PORQUE LA HISTORIA DE NUESTRA NATURALEZA ES ENSEÑAR Y ENSEÑAR ES ENTRE PERSONAS...

lunes, 13 de junio de 2011

Magnus Larsson: Turning dunes into architecture | Video on TED.com

¿Te imaginas hacer cemento mezclando lactobacilos con arena de las dunas en el desierto...? interesante charla TED que puede orientarnos mucho sobre las futuras tendencias en la construcción....

Magnus Larsson: Turning dunes into architecture | Video on TED.com